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2018吉林三支一扶考试内容-申论热点:家长成“编外教师”,家校共育应摆正位置

2018-06-01 19:30:14  来源:中公三支一扶考试网

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如今,社会对孩子的教育愈发重视,家校共育理念不断普及,但在一些中小学,从批作业,到课堂值日保洁,再到监督学生考试,在家校共育、家校合作过程中,家长与教师之间的责任边界趋于模糊,家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。

中公解读

[内涵、观点分析]

所谓家校共育,就是充分发挥好家庭、学校的作用,形成合力,共同把孩子培育好。在这层关系中,家庭和学校有着共同的目的,但各自的职责却并不相同。家庭的职责,在于给孩子提供良好的家庭环境,营造浓厚的学习氛围,陪伴孩子健康成长,并配合学校、教师完成对孩子的教育。而学校、教师的职责,应该侧重于确保孩子在学校接受良好教育、养成良好品质、健康快乐成长。在这一过程中,学校为主,家庭为辅,二者缺一不可。

但是,当家长变为“编外教师”,这是对家校共育的错误理解和执行,非但不利于建立良好家校关系,给孩子完整的教育,而且,会导致家校关系紧张、增加家长的焦虑,同时也把孩子包围在知识教育中,加重孩子的学业负担,也影响孩子的独立性养成,缺少自主学习、自主管理能力。

而当家长变为“编外教师”后,表面上看老师多了一个“家长帮手”,家长也了解学生的学习状况,可促进学生学习,减少家长对学校的抱怨。但是,从根本上说,这极不利于教师的职业化、专业化发展。比如,没有师范教育经历,也没有教师资格证的家长,会质疑教师的教育方法不对,由此导致教师在教学时束手束脚。近年来,有不少教师抱怨很难正常开展教育活动,这和家长过多参与教学事务不无关系。

因此,对于家长成为编外教师现象需要正确看待和及时纠偏。

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